千里之层，起于垒土。数学教材内容的编排是以单元结构呈现的。数学中的学习单元，是将有内在联系的，具有共同主题的内容构成一个整体，并且根据学生的认知规律，由浅入深，由易到难地进行编排。而单元一体化说课则是要融入教师的智慧，充分挖掘教材资源，将教材进行二次开发、合理运用，做好单元教学内容间的起、承、转、合各模块的研究。9月18日下午，鲍丽、邵霞、孙宁三位老师在录播教室带来了精彩的《字母表示数》单元一体化课程说课。鲍丽老师针对用《字母表示数》这一单元做了整体的单元规划与设计，对接课程标准里数与代数板块对《用字母表示数》的要求与目标展开单元整体说课，从单元主题分析，单元教学分析，单元学习规划，单元教学评价四个维度开展，分别对比了苏教版，北师大版，人教版三个教材中用字母表示数的安排，整合了苏教版用字母表示数的典型课例。主题清晰地规划了单元学习思路。

邵霞老师针对《用字母表示数和简单的数量关系》这一典型课例进行了说课，从教材分析，教学过程，教学反思三个角度展开说课。在教学过程中设计了新颖有趣的三个魔盒贯穿始终，并用设计魔盒这样有趣的方式实现了多元化评价。

孙宁老师对于《用字母表示稍复杂的数量关系》这一课例进行了说课，她紧密衔接上一课时，以复习导入新课，让学生大胆探索自主学习例4和例5。并且设计了多元化评价：设计字母表示数的式子的小组比赛，反馈学生的掌握程度。课后，参与磨课的骨干教师李志丹、祝永进都给出了宝贵意见：单元整体性不够突出，要研究目前教育专家的前沿教育理论，加入属于自己的特色等。

此次教研活动对提升教师的教材解读能力和数学素养，提高学生的综合能力和数学思维能力，提高数学课堂教学的实效都有促进作用。（徐静 季云冈）