为进一步发挥名校长工作室的辐射引领作用，推动区域教育教学改革，1月9日，安徽省新时代王文平、祖学进名校长工作室在枞阳县青山初级中学举行联合研修活动。本次活动以“小班化教学改革试点与个性化教育的融合实践”为主题，旨在通过示范引领、研讨交流和专题报告，深化对小班化教学与个性化教育的理解与实践。

上午研修活动在精彩的课堂教学观摩中拉开帷幕。王文平名校长工作室成员、金桥初中丁林老师执教的物理复习课《声现象》，以单元知识体系为线索，精心设计了“基础回顾—典例分析—生活应用”三阶学习任务。丁老师充分利用空间优势，全程巡回指导，针对不同层次学生提出差异性问题——对基础薄弱学生侧重现象描述，对能力较强学生引导原理分析。充分彰显了小班教学中“关注每一个、启发每一个”的个性化理念。

祖学进名校长工作室成员、汤沟中学副校长章维超执教八年级英语复习课《Unit 8 Let's communicate! Section A》。课前章老师改变班级座位排列，打破整齐划一的“秧田式”布局，创设支持多元学习活动的空间。章老师用一段英语趣味歌曲《If You Are Happy》活跃课堂气氛，引入本课语法主题。她穿梭于各小组之间，针对学生个体差异提供差异化语言支架：对表达自信的学生拓展交际策略，对内向羞涩的学生提供句型卡片和鼓励性示范。整堂课实现了“每人有角色、每人有话说、每人有收获”，生动诠释了小班环境下语言教学的个性化、交际化与情感化融合。

随后，与会人员参观了青山初中的校园文化、太极操表演与寄宿制宿舍管理等，亲身感受了该校在小班化管理与校园文化建设方面的成果，并合影留念。

在小班化教学实践经验交流分享环节，青山初中负责人何文超致欢迎辞并系统介绍了该校在小班化教学方面的探索与实践。县教体局党委委员郭江舟在讲话中强调，要大力践行教育家精神，深入学习孔子、陶行知等教育家的思想精髓，顺应教育发展趋势，积极探索小班化教学模式，为学生提供更加个性化的教育服务。他提出三点要求：一要有思想，深刻认识教育改革的重要意义，确立目标愿景；二要有行动，勇于尝试并落实小班化与个性化教学实践，进行实践创新；三要有成效，注重改革过程，切实提升育人质量，并形成区域内可供复制、可借鉴的经验做法。

与会校长围绕主题展开热烈讨论，一致认为小班化教学是教育发展的大势所趋，具有因材施教、关注个体等独特优势，同时也提出了实践中遇到的困惑与建议。祖学进名校长工作室指导专家、郊区花园初中校长朱红春结合自身办学经验，分享了关于小班化教学的实施策略与思考。

下午专题研讨环节，名校长工作室主持人王文平作题为《从规模到个性：小班化教学与个性化教育融合的实践路径》的专题讲座。讲座从政策与理念的双重驱动、全国实践的多元探索等层面分析了小班化教学的实施背景与战略意义；从核心理念重塑、教学流程再造、课程与评价革新、教师角色升级、保障机制构建等五个维度提出了小班化教学与个性化教育融合的实践路径体系。

名校长工作室主持人祖学进作《学习陶行知教育思想，共悟教育家精神内涵》主题报告。报告深入阐述了学习陶行知教育思想的现实意义，重点解读了陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论以及创造教育中“六大解放”的教育主张等核心思想，并联系当前教育实际，引导大家深刻体悟教育家精神的内涵，做有思想的教育实践者，不做简单的行政管理者；在学校中营造“教学做合一”与“五育融合”育人生态；将教育家精神内化为办学治校的行动哲学。

本次联合研修活动以“名校长工作室”为平台，通过课例展示、实地观摩、互动研讨、专家讲座等多种形式，为区域学校负责人提供了深度学习与交流的机会。活动不仅深化了对小班化教学与个性化教育融合的理论认识，更梳理出可供借鉴的实践路径，激发了各校推进教学改革的内在动力。与会者纷纷表示，将把学习到的理念与经验带回学校，结合校情积极谋划，逐步推动教学方式向更加个性化、精细化的方向转型，共同助力枞阳教育高质量发展。